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Conceptos básicos y destrezas sensoriales
FERNANDO CARRATALÁ TERUEL |
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Proponemos una serie de actividades para trabajar algunos conceptos básicos y las destrezas sensoriales en Educación Primaria. |
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| Conceptos básicos y destrezas sensoriales |
 En el conjunto de habilidades, destrezas y estrategias que es preciso desarrollar para la adquisición de conocimientos a través de la actividad mental o manual, figura como procedimiento prioritario la mejora del sistema perceptural del alumno.
Por otra parte, parece evidente que en la base del retraso escolar que afecta a muchos escolares -también de los primeros niveles educativos- se encuentra un deficiente desarrollo de los aprendizajes instrumentales básicos.
Es, por tanto, necesario ayudarles a que descubran, vivencialmente, conceptos fundamentales y a que vayan desarrollando -al menos- las capacidades de reconocimiento, identificación, asociación, discriminación, extensión, comprensión, clasificación y ordenación, entre otras. Para ello, pueden diseñarse "tipos genéricos" de actividades, por medio de las cuales se irán desenvolviendo dichas capacidades, incluidas en los Objetivos Generales de Etapa de la Educación Primaria. |
| Tipos genéricos de actividades desarrolladas en las propuestas | - Actividades de consolidación de los conceptos básicos.
Actividades espaciales, temporales, geométricas, cuantitativas y gramaticales en la línea de las propuestas del test de Boehm.
- Actividades de afianzamiento de los conceptos espacio-temporales.
Conceptos estáticos y dinámicos de orientación y organización espacial, conceptos de sucesión, simultaneidad y duración temporal.
- Actividades de reconocimiento global e identificación de figuras geométricas básicas.
- Actividades de discriminación sensorial.
Dirigidas a mejorar los niveles de atención cromática y acromática y, en la medida de lo posible, del grado de percepción en el resto de los sentidos.
- Actividades de coordinación viso-motora.
Afianzamiento de los mecanismos de lectoescritura y, en general, de los movimientos de coordinación óculo-manual que han de facilitar la expresión escrita y la obtención de una escritura legible.
- Actividades de propiedad y precisión léxica.
Selección de vocablos de uso frecuente, que presentan el significado apropiado que les corresponde en función del contexto lingüístico y de la situación comunicativa.
- Actividades de profundización en el conocimiento de uno mismo y del medio social y físico.
- Actividades de fomento de actitudes educativas básicas respecto de uno mismo y del entorno social y físico.
Actividades para ir desarrollando la sensibilidad y posibilitar una mejor integración social.
- Actividades de fomento de las capacidades creativas.
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