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Por M. Carmen González Landa, Universidad Complutense de Madrid
En esta ficha se da cuenta del proceso, metodología y recursos utilizados para la producción de distintos tipos de textos por parte de un grupo de niños y niñas de contexto de marginación sociocultural, desde una perspectiva tanto funcional como procesual de la didáctica de la escritura.
El trabajo recoge parte de la experiencia de animación a la escritura llevada a cabo con un grupo de niños/a que asisten al centro de "Diagnóstico y tratamiento de menores y jóvenes en situación de riesgo social" en el barrio de San Cristóbal de los Ángeles (Madrid), por presentar síntomas de fracaso escolar en los niveles de final de la educación primaria y el comienzo de la secundaria. La experiencia se inscribe dentro de un proyecto de investigación mucho más amplio que consistió en el "Diseño y experimentación de un programa de apoyo para alumnos/as en contextos de marginación sociocultural", seleccionado y subvencionado por el CIDE y llevado a cabo por el siguiente equipo: M.ª Luz Callejo, directora; Tusta Aguilar García, Inés M.ª Gómez Chacón, Paloma González Aguado, M.ª Carmen González Landa, investigadoras; Susana Camacho Arpa, becaria de este proyecto; Cristina Bravo y Almudena Sanz Prieto, colaboradoras.
En "documento" encontrarás una actividad para trabajar este tema en el aula. El archivo está en formato pdf. Para verlo, necesitas disponer del programa Adobe Acrobat Reader 3.0 o superior (pdf 34 Kb). |
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